“国培计划(2018)”——教师网络研修与校本研修整合培训(C101)实施方案
作者:教研室????文章来源:本站原创????点击数:????更新时间:2018/10/18   ??????????★★★   【字体:

“国培计划(2018)”——教师网络研修与校本研修整合培训(C101)实施方案

为贯彻落实《教育部办公厅 财政部办公厅关于做好2018年中小学幼儿园教师国家级培训计划组织实施工作的通知》(教师厅[2018]3号)精神,根据《关于做好2018年“国培计划”实施工作的通知》(湘教通〔2018333)的部署要求,依托网络研修社区,将网络研修与校本研修相结合,设计网络研修100学时的培训。

一、研修目标

(一)学员发展目标

1.更新教育理念,内化师德修养——学习贯彻十九大精神和习总书记关于教师的重要论述,自觉践行师德师风建设要求,在“立德树人”的同时成就自己的职业理想。

2.聚焦教学问题,探索教学转型——初步掌握发现、研究和解决日常教学问题的方法,立足自身实际不断改进和优化教学,开展教与学转型的实践探索,打造学科教师培训制高点。

3.基于网络支持,强化常态研修——通过网络支持的校本研修,把项目与教学、教研有机结合,形成教师依托网络边学习、边实践、边改进、边提高的常态研修意识、习惯与能力。

4.利用岗位实践,打造培训成果——支持教师在网络研修中通过岗位实践,锤炼生成课例、方案、总结等方式研修成果,并在成果的不断打磨中提高成果表达能力。

(二)区域发展目标

1.提升当地教师培训的规划和组织实施水平。通过项目的实施,促进区域根据当地教育改革发展、学校发展和教师队伍建设的需求,充分利用网络研修的优势,规划设计、组织实施区域、学校教师培训的能力。

2.着力培育好学校、好教师、好成果典型。结合项目实施加强示范校建设、示范教研组建设,培育信息化环境下“学校、教研组、教师、课例”典型,以点带面,发挥榜样力量,促进精品成果辐射。

3.促进网络支持的常态校本研修运行机制的建立。推动区域、学校两级校本研修管理制度的完善,凝练校本研修的多样化有效方式,促进校本研修的良性常态运行。

4.培育区域本土优秀培训者指导团队。注重对当地培训者的引领,不断提高其项目实施和研修指导能力,培养造就不走的优秀培训者团队。

5.打造本土教师培训精品课程资源库。在整合研修过程中开展“精品课例锤炼做中学”活动,同步课程改革,同步教学进度,生成于一批经过教学实践检验的本土精品课例和研修案例,丰富区域教师培训课程资源库,形成资源共享机制,促进成果辐射。

二、研修对象

湖南省益阳市、张家界市中小学教师

三、培训进度安排

(一)培训时间

2018915日至20181231

(二)进度安排

培训安排分为前期准备、培训者培训、启动预热、学员研修、考核评优和总结结业六个阶段。

培训进度具体安排如下:

阶段

时间

培训安排

活动形式

前期准备

815-92

1.结合本地需求,制定项目实施方案

2.准备培训平台和培训课程资源

3.组织报名,建坊、建组

线下准备+网络支持

培训者培训

93-15

1.对项目区县骨干培训者进行培训

2.培训平台远程学习启动

集中培训+网络支持

启动预热

915-21

1.开班典礼,培训动员

2.学员网上注册,熟悉培训流程

集中培训+网络支持

学员研修

922-1131

1.确定研修任务,制定研修计划

2.线上专题研修,选择网络课程学习

3.参加在线研讨以及答疑活动

4.参与线下研修小组的课例研修,打磨优质案例,进行教学实践

5.参加学校、区域研修活动

网络研修+

校本研修

考核评优

121-19

1.开展评优活动,评选优秀

2.根据考核标准,评定学员成绩

线下评优

总结结业

1220-31

1.分类编辑培训成果并展示

2.提交培训总结

3.举行结业典礼

线下活动+网络支持

四、培训内容设计

培训内容按照“通识学习”、“诊断规划”、“主题研修”、“课例锤炼”、“总结交流”五个模块进行设计。

◆第一模块:通识学习——提高立德树人实践能力,做“四德”好教师

目标:

1.创建交流群,启动网络研修

2.贯彻十九大精神,学习师德课程,实践立德树人

研修

环节

研修平台

研修任务

预期成果

线上研修

线下研修

环节一

创建交流群

提供各角色职责要求、考核方案

1.[坊主]明确坊主工作职责

2.[坊主]加入管理员创建的坊主QQ群或微信群

3.[坊主]建立组长QQ群或微信群、坊员QQ群或微信群

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5.[组长]明确组长工作职责

6.[组长]建立组员微信群

6. 7.[组长]组织组员学习考核方案、平台操作手册,并登录平台准备学习

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4.[坊主]督促教研组长开展工作

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8.[组长]组织本组学员开展线下破冰活动,促进组员间相互熟悉

1.[学员]

研修作业:我身边的“四德”好教师实证

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2.[组长]

掌握本组学员情况,促进组内学员相互熟悉

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3.[坊主]

提高坊员对师德素养的认识,推荐优秀成果

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4.[区县管理员]

建立区县“优秀师德案例”资源库

环节二

通识课程学习

提供十九大、师德课程

1.[坊主] 以坊为单位在网上开展“师德”论坛,提高学员对师德素养的认知

2.[学员]学习通识课程,提高师德修养和专业素养

3.[区县管理员]开展项目巡视,督促本区域内还未开始学习的学员上线学习

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环节三

参加“四德”好教师主题研修活动

提供线上研修活动模板

1.[坊主]发起本坊“四德”好教师主题研修活动

2.[学员]参加工作坊组织的“四德”好教师主题研修活动

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3.[组长]线下组织本组学员搜寻本校“以德立身、以德立学、以德施教、以德育德”的优秀教师实证

环节四

寻找我身边的“四德”好教师实证

提供我身边的“四德”好教师实证作业要求

1.[学员]提交研修作业:我身边的“四德”好教师实证

2.[坊主]批阅学员提交的研修作业,并向区县管理员推送优秀研修作业

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4.[组长]完成第一期教研组简报,简报中需包含本阶段微信群中研修过程的截屏图片

5.[坊主]完成第一期工作坊简报

6.[坊主]在本坊QQ群或微信群中推荐、展示本坊最活跃的研修小组的研修情况

7.[区县管理员]发布第一期工作简报,展示本区域优秀成果

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3.[区县管理员]在区县内开展“优秀师德案例”评选活动,推广先进教师工作经验,促进贯彻落实师德师风建设

◆第二模块:诊断规划——诊断教学突出问题,制定研修实施计划

目标:

1.更新教育观念,明确教学改革方向

2.基于工具量表开展教学突出问题诊断

3.明确本人教学突出问题和小组共性教学突出问题

4.围绕教学突出问题的解决制定研修计划

研修

环节

研修平台

研修任务

研修成果

线上研修

线下研修

环节一

认识核心素养

提供核心素养课程、教学改革课程

1.[学员]学习核心素养、教学改革课程

2.[学员]明确课堂教学改革方向,思考基于核心素养培育带来课堂教学转型的必要性与自身的问题

3.[坊主]在线上(研修平台或微信群里)发起相关研讨活动,提高学员对核心素养的认知

4.[区县管理员]开展项目巡视,督促学员学习

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1.[学员] 研修作业:(针对教学突出问题解决的)我的个性研修计划

2.[组长]确定小组共性教学突出问题,编制小组研修计划

3.[坊主]明确课程教学改革深化方向,提高坊员对教学突出问题的认识

环节二

诊断教学突出问题

提供“教学突出问题诊断工具”;

专家指导:如何使用“教学突出问题诊断工具”

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3.[学员]利用诊断工具,诊断自己课堂转型中的教学突出问题

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1.[组长]组织本组学员学习使用教学突出问题诊断工具

2.[组长]以研修小组为单位,对组内代表性教师深入现场诊断评价教学突出问题

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4.[组长]组织本组学员开展个人突出问题的讨论,小组整理,形成本组共性的教学突出问题

环节三

制定研修计划

提供线上研讨活动模板;

提供“我的个性研修计划”作业要求

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2.[坊主]发起本坊“看看谁的研修计划更靠谱”线上活动

3.[学员]参加坊主发布的线上活动

4.[学员]提交作业:我的个性研修计划

5.[坊主]批阅学员提交的作业,并向区县管理员推送优秀研修作业

6.[组长]完成第二期教研组简报,简报中需包含本阶段微信群中研修过程的截屏图片

7.[坊主]完成第二期工作坊简报

8.[坊主]在本坊QQ群或微信群中推荐、展示本坊最活跃的研修小组的研修情况

9.[区县管理员]发布第二期工作简报,展示本区域优秀成果

1.[组长]围绕本组教学突出问题,组织学员编制小组和个人研修计划

◆第三模块:主题研修——聚焦转型中的突出问题,寻求课堂教学转型之策

目标:

1.提高解决突出问题的认识,找到解决突出问题的理论依据

2.盘点自己解决教学突出问题的教学实践

研修

环节

研修平台

研修任务

研修成果

线上研修

线下研修

环节一

学习破解 教学疑难相关课程

提供相关网络课程

1.[学员]基于小组确定的研修主题选课并进行课程学习

2.[坊主]利用QQ群或微信群指导督促学员进行课程学习

3.[区县管理员]开展项目巡视,督促学员学习

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1.[学员] 研修作业:破解突出问题我有招

2.[组长]基于本组盘点的以往成功案例,形成案例集

3.[坊主]形成本坊优秀“破解突出问题”案例集

环节二

开展“破解突出问题我有招”以往教学经验盘点活动

提供活动模板

1.[学员]针对当前教学改革中突出问题,盘点自己教学实践,寻求以往成功解决问题的案例

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4.[坊主]发起本坊“破解突出问题我有招”线上案例交流活动

5.[学员]参加坊主发布的线上活动

6.[学员]提交研修作业:破解突出问题我有招

7.[坊主]批阅学员提交的研修作业,并向区县管理员推送优秀研修作业

8.[组长]完成第三期教研组简报,简报中需包含本阶段微信群中研修过程的截屏图片

9.[坊主]完成第三期工作坊简报

10.[坊主]在本坊QQ群或微信群中推荐、展示本坊最活跃的研修小组的研修情况

11.[区县管理员]发布第三期工作简报,展示本区域优秀成果

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2.[组长]组织本组学员开展“盘点解决突出问题已有实践”的研讨活动

3.[坊主]选择参加一个教研组的线下活动

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◆第四模块:课例锤炼——精品课例锤炼做中学,解决突出问题的优质课例

目标:

1.熟悉基于工具模板的支架式课例研修方式“精品课例锤炼做中学”

2.开展解决研修小组教学突出问题的课例研修

3.生成代表自己研修成果的精品课例

研修

环节

研修平台

研修任务

研修成果

线上研修

线下研修

环节一

学习精品课例锤炼做中学课程

提供精品课例锤炼做中学相关网络课程;

提供“精品课例锤炼做中学”研修流程

1.[学员]选课并进行课程学习

2.[坊主]利用QQ群或微信群指导学员进行课程学习

3.[组长]组织学员学习、探讨优秀课例研修案例,了解支架式研修“精品课例锤炼做中学”,做好课例研修准备

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5.[区县管理员]开展项目巡视,督促学员学习

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4.[组长]选择本组先行者

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1.[学员] 研修作业:教学实践改进应用课例

2.[组长]形成小组成熟的课例研修案例(需包括:先行者教学设计2.0、课堂观察报告、集体备课记实、打磨的精品课例)

3.[坊主]推广优秀小组课例研修案例,形成本坊优秀“精品课例”资源集

环节二

解决转型突出问题的同步教学设计

提供《六流程十五关注点》和六流程集体备课示范案例

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2.[学员]针对小组转型突出问题的解决选择同步的教学内容,按《六流程十五关注点》要求,独立进行教学设计的思考

3.[组长]利用微信群指导学员进行解决小组转型突出问题的同步教学设计

[学员]在研修过程中,根据研修需要选学网络课程和案例

1.[组长]组织组员学习“六流程十五关注点”集体备课要求,学习示范案例

环节三

开展先行者教学设计的集体备课活动

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提供制作课堂观察量表的网络课程;

提供课堂观察量表研制工具;

提供研修文件《课堂观察和课堂观察量表的编制》

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5.[学员]学习观察量表编制的网络课程

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[学员] 在研修过程中,根据研修需要选学网络课程

1.[坊主]指导研修小组集体备课

2.[组长]以先行者的教学设计0.0为研修素材,开展线上线下教学设计打磨活动(集体备课),形成集体备课纪实

3.[学员]先行者基于集体备课成果,修改教学设计,形成优化教学设计1.0,并做成课件

4.[学员]参加教研组针对先行者教学设计的集体备课活动,小组成员形成自己的同课异构教学设计1.0

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6.[组长]组织小组成员学习课堂观察量表编制的相关研修文件,编制以“突出问题解决”为主题的课堂观察量表

7.[坊主]指导研修小组编制课堂观察量表

环节四

先行者进行教学实践,小组组织对先行者的课堂观察

提供课例研修的网络课程

1.[学员]学习课例研修的网络相关课程

2.[坊主]指导学员学习网络课程,熟悉如何使用观课量表

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3.[组长]基于课堂观察量表,组织本组成员对先行者进行课堂观察活动

4[坊主]指导研修小组进行课堂观察活动

5.[学员]根据小组分配的任务对先行者的教学进行课堂观察,记录数据

6.[学员]整理自己承担观察任务(观察视点)的课堂观察数据,提供修改意见

7.[组长]汇总、整理形成本组对先行者教学实践的课堂观察报告

8.[学员]先行者基于研修小组的课堂观察结果进行教学反思

环节五

在先行者教学实践观察活动的基础上进行深度研课磨课,形成精品课例

提供精品课例鉴赏网络课程

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6.[学员]小组成员基于自己的优化教学设计进行教学实践、反思,形成教学精品课例,提交“教学实践改进应用课例”至平台

7.[坊主]批阅学员提交的作业,并向区县管理员推送优秀研修作业

8.[组长]完成第四期教研组简报,简报中需包含本阶段微信群中研修过程的截屏图片,并在附件中提交课例研修案例(先行者教学设计2.0、课堂观察报告、集体备课记实、打磨的精品课例)

9.[坊主]完成第四期工作坊简报

10.[坊主]在本坊QQ群或微信群中推荐、展示本坊最活跃的研修小组的研修情况

11.[区县管理员]发布第四期工作简报,展示本区域优秀成果

[学员] 在研修过程中,根据研修需要选学网络课程

1.[学员]先行者对原教学设计进行修订,形成优化教学设计2.0

2.[组长]组织协调组内成员开展深度研课磨课活动

3.[坊主]指导研修小组进一步研课磨课

4.[学员]先行者再进行第二次教学实践,再次教学反思,形成精品课例

5.[组长]指导组内成员整理研修过程中形成的材料

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◆第五模块:总结交流——交流成果,编制再发展行动计划

目标:

1.生成项目县精品研修成果

2.总结工作坊、研修小组研修经验

3.编制再发展行动计划

研修

环节

研修平台

研修任务

研修成果

线上研修

线下研修

环节一

研修成果的交流展评

提供成果比拼活动规则和展评平台

1.[学员]根据考核方案,查漏补缺,完成研修任务。

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2.[坊主]发起本坊研修成果大比拼活动

3.[学员]参与成果展评活动

4.[组长]组织本组优秀成果再提升,向工作坊推送成果

5.[坊主]组织和指导本坊优秀研修小组案例提升,向区县管理员推送本坊成果

6.[区县管理员]在本县开展:“解决突出问题优秀课例研修案例展示”活动(各学科工作坊至少一个优秀研修小组“精品课例锤炼做中学”全过程展示)

7.[区县管理员]项目区县评选出本土优秀研修课例

1.[学员] 研修作业:我的再发展行动计划

2.[组长]整理本组优秀资源,撰写工作总结

3.[坊主]整理本坊优秀资源,撰写工作总结

4.[区县管理员]推选出本县优秀研修成果,打造本土教师培训精品课程资源库

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环节二

盘点研修成果,编制再发展行动计划

提供再发展行动计划作业要求

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5.[学员]总结研修收获,整理研修课例材料,思考教学转型还需解决的问题,编制“我的再发展行动计划”

6.[区县管理员]开展项目巡视,督促未合格的学员学习

1.[坊主]总结研修经验,撰写工作坊工作总结

2.[组长]总结研修经验,撰写教研组工作总结

3.[组长]组织组内成员编制再发展行动计划

4.[坊主]指导坊员编制再发展行动计划并交流

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环节三

后期调查

提供后期调查问卷

1.[学员]完成后期调查问卷

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※注:建议在研修开始前,采用先由县级管理员协同县教育行政部门确定项目示范学校;工作坊确定示范研修小组,通过观摩示范团队示范引领,再有效开展研修学习来完成培训任务。

五、组织管理

(一)组织管理

为认真做好本次培训,继教网成立了专门的项目组,负责培训过程中项目实施的各项工作。

(二)管理与辅导

结合市、区(县)原有的校本研修管理方式,建立多层级管理、双层级辅导的研修模式;通过“市—区(县)—学校”三级管理的方式,全面掌握学员学习信息,建立及时有效的信息传递渠道,对培训质量进行严格把关。通过“市(区/县)工作坊-学校教研组”双层级辅导的模式,建立与校本研修模式相匹配的网络研修环境,全面推动混合式研修模式的常态化应用。

根据教育部对混合式研修模式的要求,市(县)工作坊由市(县)管理员协调成立,原则上由50人构成一个工作坊,每个工作坊配备1名坊主,建议由市(县)内学科教研员或学科带头人担任。

学科教研组由学校成立,每个学校每个学科成立1个学科教研组,如校内资源有限,可由区域内中心校协调,跨校组成学校教研组,以便开展线下校本研修活动。

(三)继教网内部组织结构及职责

全国中小学教师继续教育网成立国培项目领导小组,由主管领导亲自挂帅,负责项目的统筹管理工作。为了做好本次培训,成立项目协同管理团队,负责培训过程中的项目实施管理、课程配置、教务管理、教学支持、技术支持、质量监控和客户服务等工作,具体如下图:

(四)项目市(县)辅导团队工作职责

1.工作坊坊主(辅导教师)

1)建立工作坊QQ群、微信群等工作坊沟通渠道,及时传达项目组、管理员对培训的通知及要求,及时对学员提出的问题进行梳理、反馈和解答。

2)参考平台提供的《培训手册》、《行动手册》,制定工作坊研修规划。

3)参考平台提供的《坊主操作手册》指导和督促坊内学员日常学习活动,通过平台功能、工作坊QQ群、微信群等多种方式,指导学员掌握远程学习方法和学习内容,辅导学员有效开展网络学习。

4)参考平台提供的活动模板,设计坊内研讨活动主题,组织工作坊学员开展线上研讨活动。

5)参考平台提供的简报模板,撰写并发布工作坊简报不少于2期。

6)参考平台提供的《行动手册》中的作业评价标准,批改学员提交的作业,并给出改进提升建议。

7)参考平台提供的《资源整理方案》,定期整理工作坊优秀研修成果形成工作坊资源库,并上报继教网项目组。

8)做好工作坊培训总结工作。

2.组长

1)熟悉平台和培训相关资料。培训前组织学员熟悉研修平台,帮助学员了解研修流程。

2)建立教研组QQ群、微信群等教研组沟通渠道,及时传达坊主对培训的通知及要求,及时对学员提出的问题进行梳理、反馈和解答。

3)参考平台提供的《线下活动模板》,结合继教网对项目主题、时间的要求和安排,设计本教研组在培训期间的研修计划,对本教研组原有的校本研修计划在内容上进行调整,以符合本次培训的主题要求,严格按照培训研修计划组织学员参与线上网络研修及线下校本研修。

4)督促学员及时完成培训内容,并对学员在线上提交的作业等内容给出指导意见。

5参考平台提供的简报模板,撰写并发布教研组简报。

6参考平台提供的《资源整理方案》,定期整理教研组优秀研修成果,上报坊主。

(五)项目市(县)管理团队工作职责

1.校级管理员

1)参考平台提供的《培训手册》,制定本校校本研修计划,动员全体教师积极参与校本研修活动。

2参考平台提供的《线下活动模板》,指导并督促教研组组长积极开展校本研修活动。

3)定期巡查校本研修活动开展情况并及时督促。

4)参考平台提供的简报模板,撰写并发布工作简报,展示本校研修成果和研修情况。

5)制定相关奖励机制,对优秀教研组或个人给予奖励,保障本校校本研修工作的顺利实施。

6)参考平台提供的《考核评优方案》,结合学员参与校本研修的情况,对学员给予相应的评价。

7)参考平台提供的《资源整理方案》,总结在校本研修过程中学员的优质生成性资源,形成校本资源库。

注:另提供《示范校建设方案》、《打造典型案例实施指导意见》、《线下实践测评方案》

2.项目市(县)管理员

1)制定市(县)内校本研修规划,选定本市(县)校本示范校。

2)培训期间选派校本督察组成员对本县各学校的校本研修工作进行督查指导。

3)定期组织校级管理员、教研组长对阶段性工作进行汇报。

4)参考平台提供的简报模板,撰写并发布工作简报,展示本市(县)研修成果和研修情况。

5)参考平台提供的《考核评优方案》,做好组织评优、总结表彰宣传工作。

6)参考平台提供的《资源整理方案》,建立本地优质资源库,整理并展示本地区的优秀资源。

六、考核评价

坚持自我考评、网络平台数据分析与坊主(教研组长)考评相结合、过程考评与终结考评相结合、合格考评与激励考评相结合、定量考评与定性考评相结合以及减轻学员负担的原则。考评方法如下:

(一)学员考评

参训学员从“参与学习与研修情况”、“行为改进”、“成果打磨”三个维度考核,具体要求见下表:

维度

考核项

考评标准

分值

考评者

参与学研情况

课程学习

网上学习累计达到1000分钟记20分,小于1000分钟时此项考核成绩=实际学习时间/1000(分钟)×20

20

继教网

(网络平台自动记录生成)

研修活动

根据培训任务要求,学员至少完成2个继教网、工作坊坊主或教研组长组织的线上主题活动(每个主题活动的每个环节都要完成),完成1个主题活动记5,满分10

10

阶段作业

按要求提交作业:

1.提交我的个性研修计划。提交记5分,优秀加5分,良好加3分,合格加2分,抄袭记0

2.提交我身边的“四德”好教师实证。提交记5分,优秀加5分,良好加3分,合格加2分,抄袭记0

20

坊主

行为改进

破解突出问题我有招

提交破解突出问题我有招。提交记15分,优秀加5分,良好加3分,合格加1分,抄袭记0

20

坊主

成果打磨

精品课例

提交教学实践改进应用课例。提交记20分,优秀加10分,良好加5分,合格加2分,抄袭记0

30

坊主

备注

1.满分100分,累计达60分及以上为合格,达80分及以上可参加优秀学员评选

2.三个维度的考评结果填入一份考评表,经县区培训部门审核批准后生效

(二)坊主考评

评价指标

考评要求

分值

考评者

学员合格率

本坊学员合格率达到100%20分,若合格率小于100%,则此项得分=合格率×20

20

继教网平台统计

学员作业

批改率

学员提交的作业批改率达100%30分,若批阅率小于100%,则此项得分=批阅率×30

30

网上研修

活动组织

在社区内发起活动,数量超过3个记30分,若数量低于3个,则此项得分=实际数量/3×30

30

点评指导

作用发挥

指导点评坊内研修小组开展线下研修,提交线下指导照片和记录文本,完成1次,记10

10

简报发布

按时间节点定期发布简报,至少两期,每期5分满分10

10

满分100

七、训后服务

文章录入:教研室????责任编辑:教研室?
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